當前資訊!南湖小學：優化作業設計，提質增效促“雙減”

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數學作業是引導學生自我檢測、內化知識、發展能力的重要途徑，也是教師檢測課堂教學效果、精準分析學情、改進教學方法的主要手段?！半p減”背景下，本著“育人為本、素養導向、減負增效、減量提質”的思路，無錫市南湖小學數學學科組圍繞多樣化作業設計展開專題研討，以探索作業多樣化設計的創新形態，切實減輕學生過重負擔，落實雙減政策。

數學來源于生活，又服務于生活。一、二年級組在設計個性化作業時，根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些讓學生主動探索、實驗、思考的實踐作業，讓學生在數學活動中成為一個問題的探索者。實踐性作業不要求當天完成，一般都是在周末或假期完成。

為了提高同學們主動學習和探究實踐的能力，激發學生數學學習的興趣，體會數學知識與生活的密切聯系，三年級的孩子在學習《年、月、日》這一單元，通過尋找，孩子知道了年月日的來歷，了解了生活中的24時計時法，還嘗試動手制作精美的年歷，繪制了創意的思維導圖，孩子們在主動參與，積極思考，不斷探索和創造中感受到時間獨特的魅力。

高年級以探究實踐類作業為主，關注情境創設的真實性。這類作業以解決問題為核心，在學生探究、體驗的過程中實現知識的遷移與應用。同時以真實的生活情境為依托，以提高學生的實踐能力和合作能力為目標，側重對學生親身體驗與實踐訓練的評價。

在“雙減”背景下，數學教師要及時轉變觀念，以優化教學評價為手段，以“減負、提質、增效”為目標，借助多樣化作業設計激活數學學習與真實生活、經驗世界之間的聯系，珍視學生的個性體驗和獨特發現，讓每一位學生行得更遠，飛得更高。