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    新資訊:探索學科育人新方式 構建素養導向新課堂

    來源:無錫教育網     時間:2022-06-17 05:37:06


    (資料圖片)

    隨著義務教育課程方案和課程標準頒布,學科實踐作為落實學科核心素養的重要策略,受到學校教師的廣泛關注。如何依托學科實踐,構建素養導向的教學, 形成學科育人的實踐性課堂?近日,由無錫市教育科學研究院主辦、無錫市峰影小學承辦的“探索學科育人新方式 ?構建素養導向新課堂”主題式教學研討活動拉開序幕。無錫“未來學習創新基地”項目聚焦“學科實踐”主題,通過在線課堂展示、學科實踐校本解讀和專家聽評課的方式,展示基地項目學校在“學科實踐”方面做出的探索,推動全市小學學科實踐的理論和行動走向深入。

    無錫市峰影小學語文教師高偉澤在線展示《毛毛蟲》一課。他立足教材,組織學生配音表演,在情景式朗讀中體驗、感悟毛毛蟲的生長變化過程,教學指向語言建構與審美素養。數學教師王欣《多邊形的內角和》一課用了以問題解決、任務驅動的學科實踐方式,引導學生經歷數學猜想到驗證記錄的過程,促使兒童探索數學規律,發展高階思維,音樂教師王麗君在執教《春天來了》時,學生置身于校園紫藤花架下,在回味校園春景中創作“春之歌”,在觀賞夏景后創編“夏之韻”,演繹了一堂情真意切、美輪美奐的“實踐的課堂”。

    無錫市峰影小學校長李爭做了《“實踐式學習”:學科實踐的校本行動與探索》的主題匯報。他從“背景與困境、內涵與特征、流程與范式”三個維度解讀“實踐式學習”內涵。他提出,實踐式學習是以學生“身體參與和親身經歷”為表現形式、以“體驗和感悟”為內在特征的學習活動,具有“主體性、自在性、開放性、迭代性、發展性”等特征,包含“演學→研學→衍學”三個環節。

    無錫市教育科學研究院錢陽輝副院長基于2022版《義務教育課程標準》,深入剖析學科育人、學科素養、學科結構、學科實踐等概念內涵。錢院長指出,學科教學開展深度學習是實現學科育人的基本途徑,通過學科實踐,學生運用學科核心觀念解決復雜問題所形成的學科高級能力即為學科核心素養。因此,素養導向課堂要聚焦學科核心大概念、大單元,通過大情境、大任務設計實施教學活動。實踐性課堂應該設置真實的學習環境,探索以素養目標和內容結構化相匹配的學科典型學習方式。

    2021年3月,無錫市峰影小學申報的《實踐教育:“三學”課堂教學模式建構》立項成為無錫“未來學習創新基地”項目。近兩年,學校以“實踐的課堂”為抓手,積極探索學科實踐載體類型、實踐路徑樣態、實踐空間設計,初步形成一些經驗和成果。

    據悉,本次主題展示是無錫“未來學習創新基地”項目圍繞主題開展教學探索的首場活動,后面各基地學校將聚焦學科實踐、項目化學習、大概念教學等主題,繼續開展一系列教學成果展示。

    標簽: 峰影小學 創新基地 義務教育

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